TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART – IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE

Mục lục

Tham khảo một số IELTS Writing Task 1 sample dạng Pie Chart bên dưới và luyện viết thường xuyên nha!

IELTS Writing Task 1 sample – Topic 1

You should spend about 20 minutes on this task.

The pie charts below compare the proportion of energy capacity in gigawatts (GW) in 2015 with the predictions for 2040.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART - IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE 1 ilp

 Model answer:

The charts show the expected changes in energy capacity in 2040 compared to 2015. Overall, it is clear that despite the decline in the proportion of energy capacity from fossil fuels and the rise in solar and wind sources, the former will remain a major energy source in 2040.

The most noticeable feature is the drop in the proportion of the annual gross capacity of fossil fuels, with the projected capacity almost doubling from 6.688 to 11.678 gigawatts. It is expected to experience a significant decline, falling from 64% in 2015 to 44% in 2040. By contrast, it is predicted that there will be a dramatic rise in the proportion of energy capacity from solar energy with a jump from 2% to 18% in 2040. While the proportion of the capacity for wind is anticipated to increase more than twofold from 5% in 2015 to 12% in 2040, it is estimated that other renewables will account for a smaller proportion with a decrease from 23% to 21%. The projected proportion for nuclear energy will be 5% in 2040, a slight decline from 6%.

IELTS Writing Task 1 sample – Topic 2 

The charts give information about employment in the UK in 1998 and 2012.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART - IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE 2 ilp

Model answer:

The pie charts show the numbers and percentages of men and women in both full-time and part-time employment in the UK in 1988 and 2012. Overall, we can see that all numbers increased but there were significant differences in the proportions for each year.

Firstly, although the number of men in full-time employment was largest in both years, the greatest change was in the number of women working full-time. This increased from 4,482,000 in 1988 to 7,696,000 in 2012. These changes can be seen in the percentages of the total workforce; in 1988, women in full-time employment made up only 19% of working people, but this increased to 26% in 2012. Similar to  the number of people working full-time, the number of people working part-time also increased, with women being the largest number in both years: 5,268,000 and 5,979,000, compared with 1,550,000 and 2,131,000 for men.

IELTS Writing Task 1 sample – Topic 3

The charts below show the favourite takeaways of people in Canada and the number of Indian restaurants in Canada between 1960 and 2015.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART - IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE 3 ilp

TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART - IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE 4 ilp

Model answer:

The pie chart shows which type of takeaway food is the most popular in Canada, while the bar chart shows how many Indian restaurants existed in Canada between 1960 and 2015. In general, We can see that Chinese and Indian takeaways are the favorites, and that the number of Indian restaurants in Canada rose steadily during this period.

The pie chart shows that Chinese and Indian takeaways are much more popular than all the others, at 34% and 26%. There are another two types that quite a lot of people like. These are Italian at 10% and Persian at 9%. Greek, Japanese and Mexican were only chosen by 1% of people.

The pie chart shows us that Indian food is popular and the bar chart shows how its popularity grew. There was a rising trend from 1960 onwards. The increase was greatest in the 1990s, from about 5000 restaurants in 1990 to almost 8000 in 2000. Since 2007, the number has remained stable at just over 9000.

IELTS Writing Task 1 sample – Topic 4

The pie charts compare ways of accessing the news in Canada and Australia.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART - IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE 5 ilp

Model answer:

The pie charts show the principle ways of finding out the news in two different countries, Canada and Australia. The two nations show broadly similar patterns, though there are some differences, both significant and minor. Overall, it can be said that the high levels of internet use in Australia mean that other methods such as radio and print are used less in comparison with Canada.

One of the most prominent features of this data is that, while in Canada over a third of people access the news online, in Australia the figure is more than half, at 52%. It is apparent that viewing the TV news is popular in both countries, with about two fifths of the Canadian population favouring this mode of delivery and only 3% fewer in Australia. 

One major difference between Canada and Australia is that over twice as many people read the news in print in the former, compared with the latter. The figures are 14% and 7% respectively. Similarly, listening to the news on the radio is preferred by three times more people in Canada than in Australia.

IELTS Writing Task 1 sample – Topic 5

The chart below shows the proportions of graduates from Brighton University in 2019 entering different employment sectors.

Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.

TỔNG HỢP BÀI MẪU DẠNG PIE CHART - IELTS WRITING TASK 1 SAMPLE 6 ilp

Model answer:

The pie chart illustrates the career choices of Brighton University’s 2019 graduates, giving the percentages who worked in each of various sectors after finishing university. It can be seen genrally that overwhelmingly, industry and government were the most popular choices.

Just under half the students went into industry, with service industries attracting more Brighton graduates than any other sector by far — almost a third (33.0%). About half that number (16.3%) took jobs in manufacturing.

Politics and public service were the next most popular choice, accounting for nearly a fifth of graduates. Just over 12% went into politics and a further 5.6% chose the civil service. The other significant career choices were education (about 15%) and two others: transportation and warehousing, with 7.8%; and science and technology with 7.3%.

The least popular choices included work in the charitable sector and careers in sport, both of which were chosen by well under 1% of graduates. Finally, 2.8% entered work in other, unspecified, sectors.

Khóa học Luyện viết tiếng Anh chuyên sâu – Writing Mindset Mastery tại ILP

Khóa học tập trung giúp các bạn học sinh cấp THCS, THPT và Sinh viên Đại học làm quen với lối tư duy tiếng Anh học thuật, xây dựng nền tảng, có tầm nhìn tổng quan, hiểu rõ nguyên lý và thông thạo việc viết tiếng Anh học thuật và viết tiếng Anh trong bài thi chuẩn hóa ngôn ngữ quốc tế như IELTS Academic & General Training, TOEFL iBT hay PTE Academic.

Tham khảo thông tin chi tiết và nhận tư vấn ngay tại đây.

Tham khảo thêm bài mẫu nè:

BÀI MẪU IELTS WRITING TASK 2 BAND 7.5+ CHỦ ĐỀ SHOPPING MALLS

BÀI MẪU SPEAKING IELTS PART 2 BAND 6.5 – 7.0: SUCCESSFUL FAMILY MEMBER

BÀI MẪU WRITING TASK 2: MUSIC IS A GOOD WAY OF BRINGING PEOPLE OF DIFFERENT CULTURES

GIẢI MÃ CÁC CHỦ ĐỀ IELTS WRITING TASK 2 THƯỜNG GẶP – P3: TECHNOLOGY

Mục lục

Technology là topic khá phổ biến trong IELTS Writing Task 2, vài năm gần đây, chủ đề này xuất hiện càng nhiều và đa dạng trong câu hỏi. Bài viết này giúp các bạn dễ dàng giải quyết các dạng bài Writing task 2 đối với chủ đề xoay quanh Technology.

GIẢI MÃ CÁC CHỦ ĐỀ THƯỜNG GẶP TRONG IELTS WRITING TASK 2 – P1: CHỦ ĐỀ GOVERNMENT & MACRO-ISSUES

GIẢI MÃ CÁC CHỦ ĐỀ IELTS WRITING TASK 2 THƯỜNG GẶP – P2: EDUCATION

Từ vựng và ý tưởng các chủ đề IELTS Writing Task 2: Technology

   

Positive effects

Negative effects 

1.

How news media affect people’s lives

News on TV, in magazines or newspapers help people enrich their knowledge and learn more about almost every area of life.

  • This is because it provides its audience members with information about a wide range of topics such as healthcare, education, technology or politics.

It helps people to know more about current affairs and what is happening around the world, which helps them to be better prepared for their future plans.

  • For example, I decided to cancel my trip to Bangkok after reading the news about a terrorist attack in this area.

Not all the information on the news media is reliable, so making decisions based on unreliable news sources is very risky.

  • A shareholder could lose his entire investment if he bought stocks according to the advice from amateurs’ blogs.

Today, there are  wide range of advertisements on TV, in magazines and newspapers, which encourages consumerism and materialism.

  • This leads to a waste of money and valuable resources.

2.

Socialising online

  • Run blogs, post pictures on social media outlets…

deliver messages about social issues to more people

 raise public awareness on these issues

⇒ help people have a proper attitude towards things around them

  • Use social media as a channel of brand marketing

run online ad campaigns

reach prospective customers from far and wide

⇒ likely to boost sales and increase more revenue

  • Use social media to read news, chat with friends,…

become obsessed with social media and spend too much time surfing the Internet

lead a sedentary life

⇒ health issues

  • Use social media

⇒ reveal too much personal information

⇒ some people may exploit this information with bad motives (committing a crime, stealing your money)

⇒ your life is put at risk

3.

The impact of technology on children

Allow children from rural areas to access a good education

⇒ be equipped with knowledge and skills 

⇒ improve their future job prospects

Provide students with various means of entertainment

⇒ they can be easily distracted 

⇒ affect their study result

4.

AI/Robots

  • Artificial intelligence technologies carry out complex tasks like humans but with virtually no errors 

⇒ can be applied to in healthcare industry 

⇒ perform surgeries with greater precision 

⇒ save more lives

  • Artificial intelligence can understand complex human messages and be responsive 

⇒ help computers better process users’ commands and execute them with great complexity to achieve the optimal results 

⇒ can be installed on virtual courses to help students better interact with lesson content, get their tests marked automatically.

AI is widely applied in factories to automate industrial production processes 

⇒ no human workers are needed 

⇒ human workers become redundant and face risks of unemployment 

⇒ resort to crimes to earn their livings 

5. 

Online shopping

  • Shop and buy things on the Internet 

⇒ customers can select the products and make the purchase from home 

⇒ eliminate the need to travel to the stores 

⇒ save time and dedicate time to more important activities

  • Engage in online shopping 

⇒ buy things through apps or e-commerce platforms 

⇒ more likely to get discounts, special offers or free delivery service 

⇒ save money for other purchase

  • Go shopping online 

⇒ form judgments about the products based on the information (texts, images, videos) presented on the websites 

⇒ get authentic products that differ from the online models (in terms of appearance, quality, quantity) 

⇒ customers are disappointed 

⇒ lose their trust in the brand

  • Go shopping online

⇒ perform transactions online 

⇒ have to reveal bank account number/ID number and other items of personal information 

⇒ vulnerable to cyberattacks

⇒ lose money

Các bước viết bài chủ đề Technology

Giải mã các chủ đề IELTS Writing Task 2 thường gặp - P3: Technology 1 ilp

Đề bài:

Some people say that young people learn useful skills by playing electronic games. Others, however, say that young people who play electronic and computer games are wasting their time. Discuss both views and give your opinion.

Mở bài

Câu 1: Paraphrase đề bài People have different opinions about the usefulness of playing computer games.
Câu 2: Trả lời yêu cầu đề bài While some people consider that children can learn various beneficial skills when they play games on computers, I would argue that spending an excessive amount of time on games is detrimental for them in the long run.

CÔNG THỨC VIẾT MỞ BÀI WRITING TASK 2 NHANH VÀ ĐÚNG YÊU CẦU

Thân bài

Body 1: Reasons why some people say that young people learn useful skills by playing electronic and computer games.
  • Playing electronic games can help improve people’s cognitive abilities.
    • Those who play memory games, for example, have to recall locations, events, or names in order to move to the next levels.
    • This is beneficial for brain function and memory.
  • People playing computer games have the opportunity to learn a wide range of skills and abilities.
    • Role-playing games and graphic adventure games, for instance, force their players to evaluate their options faster and make tough choices, which helps develop better decision-making and problem-solving skills.
    • These essential skills will prepare them for future difficulties and challenges.
Body 2: Reasons why I believe that young people who play electronic games are wasting their time.
  • Electronic and computer games are highly addictive.
    • Many people spend a huge amount of their time sitting in front of their computer screen and playing video games.
    • This leaves them little time for other activities such as study or work, which negatively affects their productivity.
    • Some of my college friends, for example, failed the final exam due to video game addiction.
  • Some people think that video games are designed for entertainment purposes instead of educational values.
    • Therefore, people who engage in video gaming are wasting their precious time on activities that bring no useful purpose for their future lives.

Kết bài

Các bạn paraphrase lại đề bài. 

In conclusion, although I understand that video games can be beneficial for students, I agree with the view that some children waste a lot of time playing video games and this could have negative consequences for their future prospects.

Qua bài viết trên, các bạn đã nắm được những cấu trúc và ý tưởng phổ biến trong cho các chủ đề IELTS Writing Task 2 – Technology cũng như những ý tưởng về từ vựng hay cho các subtopics này. Các bạn hãy cố gắng luyện tập nhiều để có thể sử dụng đúng và thành thạo nha.

Nguyễn Thị Thùy Dương

Cải thiện kỹ năng IELTS Writing cùng Đội ngũ Học thuật ILP:

HƯỚNG DẪN VIẾT CÂU LUẬN ĐỀ – CÁCH VIẾT MỞ BÀI WRITING TASK 2

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TRANG TRỌNG (FORMALITY) CHO BÀI VIẾT IELTS

WRITING TASK 1 DẠNG TABLE: HƯỚNG DẪN 3 BƯỚC VIẾT MỘT BÀI HOÀN CHỈNH

GIẢI MÃ KỸ THUẬT SPEED READING VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP ỨNG DỤNG

Mục lục

Việc phải đối mặt với một bài đọc trong phần thi Reading của IELTS có thể là nỗi ám ảnh lớn của nhiều người. Dường như không bao giờ đủ thời gian để đọc hết toàn bộ một bài đọc. Một số bạn sẽ vận dụng kỹ thuật Skimming và Scanning để trả lời những câu hỏi trong đề. Nhưng, chắc hẳn sẽ hiệu quả hơn rất nhiều, nếu các bạn kết hợp cả việc tăng tốc độ đọc hiểu của bản thân.

Bài viết này sẽ giới thiệu và làm rõ một vài phương pháp cải thiện tốc độ đọc được rất nhiều người ứng dung – Speed Reading.

Speed Reading là gì?

Speed Reading không chỉ bao gồm việc đọc nhanh hơn tốc độ trung bình mà còn bao gồm việc các bạn nhớ được bao nhiêu thông tin sau khi hoàn thành bài đọc.

speed reading là gì 1

Theo thống kê từ cuộc thi Đọc nhanh Thế giới, các tuyển thủ hàng đầu có thể đọc trung bình từ 1000 đến 2000 từ trên một phút.

Kèm theo đó là điều kiện tuyển thủ phải nhớ ít nhất 50% những gì đã đọc để đủ điều kiện tham gia cuộc thi. Được biết con số này đối với một độc giả thông thường là 250 từ trên một phút.

Đối với người học IELTS, mục tiêu của chúng ta chỉ cần cải thiện lên mức 500 từ trên một phút. Bạn có thể áp dụng những phương pháp dưới đây để speed reading hiệu quả nhé.

Các phương pháp ứng dụng Speed Reading

Blinking Method

Bạn đã bao giờ nhận thấy rằng, bạn có thể đọc các tiêu đề văn bản nhiều từ như biển báo đường phố và tiêu đề sách ngay lập tức, nhưng bạn đọc sách từng từ một? 

Hiện tượng này có thể là do độ rộng của vùng đọc của bạn. 

vùng đọc - speed reading 1

Như bạn có thể thấy trong các hình ảnh ở trên, vùng đọc hẹp dẫn đến khả năng bao quát nội dung rất nhỏ, trong khi vùng đọc rộng dẫn đến khả năng bao quát nội dung rộng hơn. 

Khi đang đọc lướt qua một phần nội dung nào đó, các bạn nhìn bao quát với vùng đọc rộng để bao phủ lượng thông tin lớn nhất trong thời gian ít nhất.

Khi đọc sâu, các bạn sẽ sử dụng vùng đọc hẹp hơn nhiều để thu nhận tất cả các chi tiết nhỏ. Điều này khá tương đồng với Skimming và Scanning. 

KỸ NĂNG SKIMMING: PHƯƠNG PHÁP ĐỂ ĐỌC HIỂU NHANH BÀI READING IELTS

ỨNG DỤNG KỸ NĂNG SCANNING TRONG IELTS READING ĐỂ LÀM BÀI NHANH CHÓNG

Tuy nhiên, khả năng bạn có thể quét nhiều từ, đồng thời khi đọc các biển báo và tiêu đề trên đường phố chứng tỏ rằng, bạn không nhất thiết lúc nào cũng cần phải đọc với vùng đọc hẹp.

Khi bạn tiếp tục tăng tốc độ đọc của mình, bạn sẽ nhanh chóng nhận ra rằng, không còn đủ khả năng để tập trung vào từng từ riêng lẻ. 

Trên thực tế, tại một số điểm, bạn sẽ không thể tiếp tục đọc bất kỳ từ nào đủ lâu để cho phép mắt bạn tập trung, khiến bạn đọc ở trạng thái thiếu tập trung. Điều này sẽ xảy ra khi luyện tập, tuy nhiên, một cách để tăng tốc quá trình là chớp mắt để thiết lập lại vùng đọc.

tăng tốc độ đọc - speed reading 1

Block Reading

Block Reading hiểu đơn giản chính là phương pháp đọc theo từng cụm. 

Đa số mọi người thường có xu hướng đọc từng từ một. Điều này có thể cản trở các bạn đọc nhanh, hoặc thậm chí khiến dòng suy nghĩ bị tạm ngưng (hay mental block), và từ đó dẫn đến việc không thể tiếp tục đọc. 

Khi áp dụng phương pháp Block Reading, các bạn không đọc từng từ mà thay vào đó là đọc theo từng cụm. 

Các bạn có thể xem ví dụ sau đây để hiểu rõ hơn.

ví dụ block reading - speed reading 1

Các bạn có thể thấy, thầy chia ra từng cụm từ 3-4 từ. Việc này vừa giúp các bạn đọc nhanh hơn, lại vừa khiến câu dễ hiểu hơn.

PHƯƠNG PHÁP BLOCK READING VÀ ỨNG DỤNG ĐỂ TĂNG TỐC ĐỘ ĐỌC

Backtracking

Tránh việc đọc lại những phần đã đọc qua 

Backtracking là khi bạn quay lại để đọc lại nội dung nào đó mà bạn nghĩ rằng bạn đã bỏ lỡ. 

tại sao nên tránh đọc lại nội dung đã bỏ lỡ - speed reading 1

Việc quay lại và đọc lại một điều gì đó bạn đã bỏ lỡ có vẻ như là lẽ thường, nhưng liệu thực sự có thể có tác động tiêu cực đến khả năng đọc hiểu của bạn.

Đây là lý do tại sao:

  • Đó là một sự lãng phí thời gian rất lớn – Trong thời gian bạn phải quay lại và đọc lại một câu, bạn có thể đã đọc thêm hai câu nữa.
  • Làm nghẽn quá trình suy nghĩ của bạn – Việc dừng lại ở giữa câu để đọc lại một phần nhỏ sẽ phá vỡ dòng suy nghĩ của bạn. Đó là lý do tại sao backtracking một lần thường dẫn đến backtracking một lần nữa.
  • Điều này thường không cần thiết – Thông thường thông tin trong câu tiếp theo sẽ đưa nó vào ngữ cảnh và giúp bạn nhớ lại những gì bạn có thể đã bỏ lỡ.

Backtracking hiệu quả - backtracking theo đoạn văn 1

Phải thừa nhận rằng có những lúc đọc lại là cần thiết, nhưng thay vì đọc lại từng câu riêng lẻ, có một cách xịn xò khác. 

Đó là:

Backtracking theo đoạn văn

Người đọc có kinh nghiệm sẽ ít đọc lại hơn nhiều so với người đọc thông thường, nhưng khi làm vậy, họ đảm bảo phải đạt hiệu quả tối đa.

Thay vì đọc lại theo từng câu, hãy đọc lại nguyên đoạn văn. Bằng cách này, bạn không chỉ hiểu rõ hơn về toàn bộ đoạn văn mà còn có thể tăng tốc độ đọc toàn bộ nội dung và không gặp phải bất kỳ vấn đề nào nêu ở phần trên.

Qua nội dung của bài viết hôm nay, hy vọng bạn đọc đã tìm được một phương pháp phù hợp với bản thân trong việc luyện tập kỹ năng Reading IELTS, và từ đó thay đổi phong cách đọc hiểu của mình sao cho thật hiệu quả.

Chúc bạn thành công!

Ngô Hoàng Thiên Ân

Cải thiện kỹ năng IELTS Reading cùng Đội ngũ Học thuật ILP:

ORGANIZATIONAL PATTERNS LÀ GÌ? CÁCH ỨNG DỤNG ĐỂ CẢI THIỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI READING IELTS

PHƯƠNG PHÁP SQ3R VÀ ỨNG DỤNG ĐỂ NÂNG CAO KỸ NĂNG READING IELTS

“MÁCH BẠN” BÍ KÍP ĐOÁN NGHĨA TỪ VỰNG TRONG IELTS READING

GIẢI MÃ CÁC CHỦ ĐỀ IELTS WRITING TASK 2 THƯỜNG GẶP – P2: EDUCATION

Mục lục

Tiếp tục chuỗi bài giải mã các chủ đề Writing Task 2. Education (Giáo dục) là một những chủ đề thường gặp nhất trong các đề thi IELTS. Như vậy để có thể làm tốt bài thi IELTS, ngoài những kỹ năng về mặt ngôn ngữ, cần hiểu rõ về những chủ đề để có thể triển khai ý tưởng, sắp xếp cái ý, trình bày luận điểm nhanh hơn và hiệu quả hơn. 

Sau nay là một đề minh họa cho chủ đề giáo dục (Education) và bài viết mẫu để các bạn có thể tham khảo.

Giải mã các chủ đề IELTS Writing Task 2 thường gặp - P2: Education 2 ilp

Đề bài:

Higher education could be funded in three ways. All costs paid by the government, all costs paid by students, or students paying all costs through a government loan. What are the advantages of these choices? 

GIẢI MÃ CÁC CHỦ ĐỀ THƯỜNG GẶP TRONG IELTS WRITING TASK 2 – P1: CHỦ ĐỀ GOVERNMENT & MACRO-ISSUES

Giải mã các chủ đề Writing Task 2: Education

Since university funding benefits both university students and society as a whole, both parties should bear some of the cost of university education. University students gain both personal and economic benefits by attending university; however, society also benefits by having a more educated population. In addition, it is vital that all members of society have the opportunity to attend university regardless of wealth. In this essay, the various models of funding for university places will be discussed.

 There is little doubt that people who attend university usually benefit through higher salaries and greater opportunities. It is therefore reasonable that society expects students to make some contribution to the cost of their education. However, expecting students to fund their own education fully may cause students to avoid courses that lead to less well-paying jobs such as the sciences, nursing, and teaching. 

Society as a whole also benefits from having a more educated community and should support people who make an effort to become educated. Therefore, governments should also provide money for university places, particularly when the cost of doing a course or the return for students discourages them from completing a course that society needs. 

The funding model that is used for university placements is also very important as governments have a responsibility to provide an opportunity for all members of society to attend university. Deferred repayment of fees through low-cost loans and the partial subsidizing of university courses by the government are effective methods of ensuring fairer access to university education since they allow people to pay for their education when they are best able to afford to. 

In summary, university education benefits both individuals and society, and both governments and individuals who receive a university education should make a contribution to the costs of tertiary education. In addition, it is essential that appropriate loan schemes are in place to ensure that access to university is available to all members of society.

332 words

Nhận xét

Bố cục bài viết được chia làm 4 phần: Mở bài (Introduction), Thân bài 1 (Body 1), Thân bài 2 (Body 2) và Kết bài (Conclusion).

Mở bài (Introduciton)

Giải mã các chủ đề IELTS Writing Task 2 thường gặp - P2: Education 3 ilp

Phần introduction (mở bài) gồm có bốn câu. 

Câu mở đầu cho người đọc biết chủ đề và lý do tại sao cả xã hội và học sinh nên đóng góp vào chi phí giáo dục. 

Câu thứ hai giải thích lý do chính tại sao sinh viên nên đóng góp vào chi phí giáo dục của họ và tại sao chính phủ cũng nên cam kết tài trợ. 

Câu thứ ba mô tả tầm quan trọng của các khoản vay chi phí thấp trong việc đảm bảo rằng mọi thành viên trong xã hội đều có thể tiếp cận đại học. Câu thứ hai và thứ ba chia bài luận thành hai phần một cách hợp lý và chứa ba ý chính, được trình bày theo đúng thứ tự xuất hiện trong bài luận và xác định cấu trúc cấp độ cao của bài luận. 

Câu thứ tư chính là câu thesis statement, nêu luận điểm và nêu mục đích của bài luận. Cần lưu ý rằng tất cả các yếu tố chính của bài luận được trình bày trong phần mở đầu để chuẩn bị cho người đọc về nội dung trong phần thân bài. Bằng cách cung cấp một vị trí rõ ràng trong phần mở đầu, người đọc không có khả năng bị nhầm lẫn về hướng của bài luận. 

CÔNG THỨC VIẾT MỞ BÀI WRITING TASK 2 NHANH VÀ ĐÚNG YÊU CẦU

Thân bài (Body)

Giải mã các chủ đề IELTS Writing Task 2 thường gặp - P2: Education 4 ilp

Ba ý chính trong phần mở đầu đều được phát triển trong các đoạn thân bài theo thứ tự xuất hiện. Trong câu đầu tiên của mỗi đoạn thân bài, điểm mấu chốt trong phần mở đầu được trình bày lại để cung cấp chủ đề cho đoạn văn. Các câu sau đây được sử dụng để cung cấp lý do và giải thích. 

Kết bài (Conclusion)

Giải mã các chủ đề IELTS Writing Task 2 thường gặp - P2: Education 5 ilp

Một câu kết luận (conclusion) đơn giản gồm hai câu được sử dụng và mỗi câu giải thích các ý chính của bài luận.

Ý tưởng đầu tiên bao gồm ý tưởng rằng cả chính phủ và sinh viên nên đóng góp cho giáo dục của sinh viên và thứ hai nhấn mạnh tầm quan trọng của việc có một hệ thống đại học mà tất cả sinh viên đều có thể tiếp cận được.

WRITING TASK 2: CÁCH VIẾT CONCLUSION ẤN TƯỢNG TRONG 3 PHÚT

Từ vựng nổi bật

as a whole nói chung
party-parties bên – các bên
regardless of bất chấp, bất kể
model of funding/ funding model mô hình tài trợ
well-paying job công việc được trả lương cao
educated community/population cộng đồng/dân cư dân trí cao
deferred repayment khoản vay trả chậm
low-cost loan
khoản vay chi phí thấp
partial subsidizing trợ cấp một phần
loan schemes chương trình cho vay
tertiary education giáo dục sau trung học phổ thông

Education là một trong những khía cạnh quan trọng, thường xuyên xuất hiện trong bài thi IELTS, đặc biệt là Writing Task 2.

Các bạn có thể tham khảo đề và bài viết mẫu như trên, kèm với việc học từ vựng của đề để nâng cao trình độ viết trong bài thi IELTS Writing Task 2 nhé.

Nguyễn Tấn Minh Quang

Cải thiện kỹ năng IELTS Writing cùng Đội ngũ Học thuật ILP:

VIẾT BÀI WRITING: SỬ DỤNG PHÉP THAM CHIẾU (REFERENCE) MỘT CÁCH HIỆU QUẢ

ỨNG DỤNG RÚT GỌN MỆNH ĐỀ QUAN HỆ “REDUCTION OF RELATIVE CLAUSE” ĐỂ TINH GỌN BÀI VIẾT WRITING TASK 2

TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC LỰA CHỌN TỪ VỰNG PHÙ HỢP TRONG IELTS WRITING

NHỮNG TỪ TIẾNG ANH DỄ NHẦM LẪN: PHÂN BIỆT CÁCH SỬ DỤNG 2 CẶP TỪ JOIN/ ATTEND VÀ GIVE/ PROVIDE

Mục lục

Có rất nhiều những từ tiếng Anh dễ nhầm lẫn, tức là cùng biểu đạt một ý nghĩa khi các bạn dịch sang Tiếng Việt. Thế nhưng các bạn có đang sử dụng đúng không? Liệu các cặp từ này có hoàn toàn giống nhau, về nghĩa và ngữ cảnh?

Bạn có đang sử dụng đúng hai cặp từ join/attendgive/provide chưa? Phần lớn các bạn đều bị nhầm lẫn khi sử dụng các cặp từ này, vì thế nên hôm nay cô sẽ phân biệt hai cặp từ này!

Những từ tiếng Anh dễ nhầm lẫn – Cặp từ joinattend

Join /dʒɔɪn/: gia nhập

Ngữ nghĩa Ngữ cảnh

Động từ join mang nghĩa là “gia nhập” và trở thành thành viên của một câu lạc bộ, một tổ chức hay công ty. Trong Tiếng Việt, động từ “gia nhập” là phù hợp để thể hiện cách hiểu đúng nhất của join.

Sử dụng trong trường hợp thân mật, không quá trang trọng. 

Để hiểu hơn về cách sử dụng của join và phân biệt với attend, các bạn hãy theo dõi ví dụ sau nhé!

Ví dụ:

My English club is looking for new members with enthusiastic and dynamic characteristics. I think you should join because you’re entirely suitable for this.

(Câu lạc bộ Tiếng Anh của mình đang tuyển thành viên mới với tính cách nhiệt huyết và năng động. Mình nghĩ bạn nên gia nhập bởi vì bạn hoàn toàn phù hợp với câu lạc bộ.)

những từ tiếng anh dễ nhầm lẫn 1 ilp

TIÊU CHÍ “TASK ACHIEVEMENT” TRONG IELTS WRITING TASK 2 BAO GỒM NHỮNG GÌ?

Attend /əˈtend/: tham dự

Ngữ nghĩa Ngữ cảnh

Động từ attend đề cập đến việc tham gia một sự kiện chính thức, chẳng hạn như cuộc họp, hội nghị… Trong Tiếng Việt, động từ “tham dự” là phù hợp để diễn tả bản chất của attend.

Sử dụng trong các trường hợp chính thức, mang tính trang trọng.

Sự khác biệt giữa attendjoin như sau:

Attend nhấn mạnh hai yếu tố:

Yếu tố 1

Yếu tố 2

  • Việc có mặt tại sự kiện.
  • Việc xuất hiện tại sự kiện là rất quan trọng → Attend nhấn mạnh đến việc “đi đến và có mặt ở sự kiện đó”.
  • Đây là sự kiện chính thức, trang trọng, thường được mời đến để tham dự.
  • Sự kiện được công bố chính thức và thông thường phỉa nhận được lời mời của người tổ chức để attendee (người tham dự) có thể attend (tham dự).

Hiện nay với sự phát triển của khoa học kĩ thuật và tình hình dịch bệnh phức tạp, các sự kiện hoặc cuộc họp có thể diễn ra với hình thức trực tuyến (online) thay vì được tổ chức trực tiếp (offline).

Vì thế nên yếu tố (1) ở trên có thể mở rộng phạm vi cách hiểu thay vì chỉ phải “có mặt” theo nghĩa đen đơn thuần. 

Sau đây các bạn cùng quan sát ví dụ về động từ attend này nhé.

Ví dụ:

My best friend will have a wedding next week. She invited me to attend it and I was extremely excited.

(Bạn thân của tôi sẽ tổ chức đám cưới vào tuần sau. Cô ấy đã mời tôi tham dự và tôi cực kì hào hứng vì điều đó.)

những từ tiếng anh dễ nhầm lẫn 2 ilp

08 IDIOMS VỀ KNOWLEDGE VÀ CÁCH ỨNG DỤNG VÀO BÀI THI IELTS SPEAKING

Những từ tiếng Anh dễ nhầm lẫn – Cặp từ giveprovide

Give /ɡɪv/: cho, tặng quà

Ngữ nghĩa Ngữ cảnh

Give chính là động từ Tiếng Anh thường dùng nhất với nghĩa “cho”. Bên cạnh đó, give còn được dùng khi muốn tặng quà cho ai đó. 

Thường mang tính ít trang trọng hơn và việc cho này thường được ưu tiên sử dụng trong ngữ cảnh dân sự nhỏ lẻ.

Với hai đặc điểm nghĩa đã giải thích phía trên, các bạn hãy cùng nhìn hai ví dụ dưới đây tương ứng với mỗi đặc điểm nghĩa nhé!

Ví dụ:

  1.  They never give me a chance. (Họ không bao giờ cho tôi cơ hội.)
  2. She gives us a set of saucepans as a wedding present. (Cô ấy tặng chúng tôi một bộ xoong làm quà cưới.)

những từ tiếng anh dễ nhầm lẫn 3 ilp

Provide /prəˈvaɪd/: cung cấp

Ngữ nghĩa Ngữ cảnh

Provide chính là động từ phổ biến nhất ta thường dùng mỗi khi muốn diễn đạt nghĩa cung cấp. Ngoài ra, provide còn có nghĩa là làm thứ gì đó sẵn có cho người khác dùng. 

Cô sẽ đưa ra 3 điểm nhận biết để các bạn có thể hiểu rõ hơn về “provide”nhé.

  • Thứ nhất, provide nhấn mạnh ý nghĩa cung cấp, để sẵn những thứ mình có với số lượng bất kỳ. 
  • Thứ hai, các bạn không dùng provide khi nói về việc tặng quà cho ai đó, nghĩa này thường được dùng cho động từ give đã được đề cập ở trên
  • Thứ ba, động từ provide không được sử dụng khi muốn thể hiện nét nghĩa cung cấp điều gì đó the hướng trao cơ hội đi kèm

Bạn đã hiểu rõ về động từ provide này chưa nhỉ? Nếu chưa, hãy theo dõi những ví dụ dưới đây nhé.

Ví dụ:

  1. This booklet provides useful information about local services. (Tập sách này cung cấp thông tin hữu ích về các dịch vụ địa phương.)
  2. These restaurants provide food to the homeless. (Các nhà hàng này cung cấp thức ăn cho người vô gia cư.)

những từ tiếng anh dễ nhầm lẫn 4 ilp

Đó là tất tần tật những thông tin về hai cặp từ join/attendgive/provide. Hãy note lại để lưu ý và sử dụng cho phù hợp với ngữ cảnh, mục đích.

Chúc các bạn học Tiếng Anh thật tốt!

Đặng Mỹ Trinh

Có thể những chia sẻ này hữu ích với bạn nè:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TRANG TRỌNG (FORMALITY) CHO BÀI VIẾT IELTS

CÁCH DÙNG “ALTHOUGH” ĐỂ THỂ HIỆN SỰ NHƯỢNG BỘ TRONG IELTS WRITING

CÁCH TRẢ LỜI CÂU “TO WHAT EXTENT DO YOU AGREE OR DISAGREE?” TRONG IELTS WRITING TASK 2

ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP PASSIVE LISTENING NHƯ THẾ NÀO CHO HIỆU QUẢ TRÊN HÀNH TRÌNH CHINH PHỤC IELTS 5.5+?

Mục lục

Passive Listening là phương pháp thường xuyên được sử dụng để rèn luyện kĩ năng nghe, đặc biệt là với những bạn vừa mới “chân ướt chân ráo” vào quá trình luyện thi IELTS 5.5+.

Vậy làm thế nào để áp dụng một cách hiệu quả nhất? 

Bài viết này sẽ đưa ra một số gợi ý để giúp các bạn có thể hình dung được thế nào là nghe thụ động (Passive Listening) và cách áp dụng để nâng cao khả năng làm bài Listening.

SỰ KHÁC BIỆT GIỮA NGHE TIẾNG ANH CHỦ ĐỘNG VÀ THỤ ĐỘNG – PHƯƠNG PHÁP NÀO HIỆU QUẢ?

Thế nào là Passive Listening?

Phương pháp nghe thụ động (Passive Listening) là khi chỉ ngồi nghe và không cần phải xử lý hoặc phản hồi thông tin bản thân nghe được. Mặc dù người học nghĩ rằng bản thân đang thật sự ngồi nghe nhưng thật chất sẽ chẳng đọng gì sau khi bài nghe kết thúc. 

Passive Listening là gì 1

Việc nghe thụ động này diễn ra thường xuyên trong cuộc sống hàng ngày, ví dụ như vừa học bài vừa nghe nhạc, hay vừa lau dọn nhà cửa vừa bật phim hoặc podcast. 

Mục đích chủ yếu của việc nghe thụ động là giúp não quen dần với âm thanh thuộc ngôn ngữ mới.

Đó chính là lý do tại sao những học viên mới bắt đầu luyện thi IELTS thường được khuyên sử dụng phương pháp Passive Listening. 

Thói quen vận dụng Passive Listening hiệu quả 

Passive Listening là sự kết hợp giữa nghe và một hành động khác.

Do đó, người nghe có thể bật audio tiếng Anh trong lúc thực hiện những việc thường ngày như dọn dẹp, đọc sách, nấu ăn… Duy trì những thói quen này giúp thúc đẩy hiệu quả luyện thi IELTS Listening. 

Gợi nhớ kiến thức cũ

Bật lại một bài diễn thuyết, podcast hay một bài thi nghe IELTS bạn đã từng nghe lên một lần nữa và nghe lại khiến bạn gợi nhớ các từ ngữ, cấu trúc cũ, giúp não bộ ghi nhớ sâu hơn về những kiến thức đã từng tiếp xúc qua. 

Đây cũng là cách hay để bạn có thể ôn lại từ vựng hoặc các lỗi sai mình từng phạm phải (đối với bài thi Listening). 

Passive Listening giúp gợi nhớ kiến thức 1

Luyện cách phát âm theo người bản xứ

Với những bạn mới tiếp xúc với tiếng Anh, việc áp dụng phương pháp Passive Learning là điều hoàn toàn khuyến khích làm. 

Bởi trong quá trình nghe thụ động, thay vì quan tâm tới nội dung, người nghe sẽ dần làm quen với ngữ điệu, phát âm, tốc độ nói,… của người bản xứ. Từ đó có thể cải thiện kĩ năng nói và nghe của bản thân bằng cách “bắt chước”.

Đây là một cách để những bạn học vỡ lòng có thể “tắm ngôn ngữ” nhanh nhất, tiến bộ rõ rệt trong những kỳ thi tiếng Anh sau này.

passive listening luyện phát âm 1

Ứng dụng phương pháp Passive Listening

Tập trung vào bài Listening trong khoảng thời gian nhỏ

Khi nghe podcast hoặc video diễn thuyết như TED Talk, khó có thể tránh được tình trạng mất tập trung.

Việc thả lỏng bộ não này nếu như kéo dài thường xuyên sẽ khiến người nghe giảm khả năng cũng như phản xạ nghe của chính mình. 

Chính vì thế, học viên nên dành khoảng từ 1 tới 2 phút để tập trung toàn bộ vào bài Listening đó. Điều này giúp bạn lắng nghe toàn bộ nội dung và kiểm tra mạch nói trước đó của bài.

dành những khoảng thời nhỏ để tập trung nghe - passive listening 1

Luyện tập phương pháp Passive Listening thường xuyên 

Đối với những bạn mới học tiếng Anh hoặc bận rộn muốn rèn luyện kĩ năng nghe thì nên áp dụng phương pháp này.

Bởi thói quen nghe thụ động không gây ảnh hưởng đến những hoạt động còn lại của người nghe. Hãy thường xuyên luyện tập phương pháp Passive Listening để đạt được kết quả mong muốn trong bài IELTS Test.

Pratice makes perfect - passive listening 1

Nhược điểm của phương pháp Passive Listening trong IELTS Listening

Đề thi IELTS Listening thông thường yêu cầu thí sinh trích xuất chính xác những thông tin có trong bài để trả lời những câu hỏi trong đề, dưới hình thức điền vào chỗ trống, trắc nghiệm (multiple choice) hoặc matching, …. 

Chỉ trong 30 phút, thí sinh cần phải dành sự tập trung cao độ và chủ động nghe đồng thời xử lý thông tin để đưa ra đáp án chính xác nhất. 

Điều này hoàn toàn ngược lại với mục đích của phương pháp Passive Listening – nghe mà không cần để ý hay hiểu đối phương nói gì.

nhược điểm của passive listening 1

Nếu thí sinh lạm dụng phương pháp này để rèn luyện kĩ năng nghe trong quá trình ôn thi IELTS Listening vô tình khiến não bộ dần quen với việc cho phép thông tin trôi đi mà không đọng lại được gì. 

Ngoài ra, việc vừa nghe vừa làm những hoạt dộng khác làm giảm độ tập trung của thí sinh, dẫn đến kết quả không mong muốn rằng người nghe có thể cảm thấy bài nghe rất thuận tai, rất dễ nghe nhưng lại chẳng xác định được thông tin mà đề bài yêu cầu.

Vì vậy nếu như muốn nâng band điểm cho kĩ năng nghe trong kì thì IELTS, tốt nhất nên giảm thiểu việc nghe thụ động (Passive Listening). Thay vào đó, khuyến khích thí sinh thực hành thường xuyên hơn với phương pháp nghe chủ động (Active Listening).

ỨNG DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP “DICTATION” – NGHE CHÉP CHÍNH TẢ TRONG IELTS LISTENING

Tổng kết

Bài viết đã cung cấp định nghĩa về phương pháp nghe thụ động đồng thời mang đến các gợi ý, hoạt động phù hợp để các bạn có thể vận dụng vào quá trình luyện thi IELTS.

Bên cạnh đó, bài viết không khuyến khích việc bạn lạm dụng quá nhiều phương pháp này khi luyện tập thi IELTS Listening bởi những bất lợi mà nó có thể mang lại.

Hy vọng các bạn có thể phân bổ lộ trình rèn luyện kỹ năng Listening của mình thật hợp lý từ đó tiến tới kết quả tốt trong kỳ thi. 

Trương Nguyễn Minh Tú

Cải thiện kỹ năng IELTS Listening cùng Đội ngũ Học thuật ILP:

LÀM THẾ NÀO ĐỂ TRÁNH THỪA HOẶC THIẾU “S” KHI LÀM CÁC DẠNG LISTENING IELTS?

TIPS LÀM IELTS LISTENING: DỰ ĐOÁN CÂU TRẢ LỜI

PHƯƠNG PHÁP LÀM BÀI DIAGRAM TRONG IELTS LISTENING